IFEAS Maroc organise les 3 et 4 mai 2011, un Congrès international de systémique sur les thèmes de la systémique et l'enseignement.

Le comité scientifique du congrès lance un projet d’appel à communications.

Les propositions de communications d'une vingtaine de minutes sont à rentrer avant le 1/11/2010 midi sous la forme d'une présentation du sujet sur l'équivalent d'une page A4 accompagnée du cv du ou des intervenants.

Le congrès propose de faire le point sur :

- Le statut des notions de système, de modèle, d'analyse systémique dans la pensée scientifique en application au champ de l’éducation ;

- La mise en œuvre de l’approche systémique dans le champ de l’Education notamment les domaines liés à politique éducative, à la pédagogie, à la didactique, à l’apprentissage etc…

- Les perspectives épistémologiques à dégager de l'approche systémique appliquée à l’éducation.

ainsi que sur les expériences intéressantes de :

- formation à la systémique.

- d'introduction d'approches systémiques dans des contenus ou des dispositifs de formation.

Le GIROS, Groupe d'Intervention et de Rechercher en Organisation des Systèmes,
organise du 26 au 28 août 2010 son séminaire d'été sur le thème "Comment faire évoluer l'organisation".
Le séminaire aura lieu au Relais de la Haute Sambre, Rue Fontaine Pépin, 12 à 6540 - Lobbes - Belgique
 

Une approche originale pour :

appréhender la dynamique ainsi que la complexité des systèmes humains : équipes, services, départements, entreprises, ….
disposer de repères pour les faire évoluer grâce au GIROSCOPE ©

Une approche qui s’adresse aux managers, consultants, intervenants, formateurs, enseignants, gestionnaires RH.

Pour plus d'information, vous pouvez consulter les documents ci-dessous :

Programme du séminaire (programme intensif capitalisable dans le programme de certification GIROS)
Bulletin d'inscription jusqu'au 10 août 2010
 

Nous avons le plaisir de vous annoncer la publication du "SMP4", une matrice de positionnement qui permet à un responsable de Business Unit de choisir un style de management cohérent avec l'autonomie, les spécificités, le contexte et la stratégie à mettre en oeuvre.

Cet outil permet - pour un cadre dirigeant - une plus grande adéquation de ses choix et un enrichissement de ses comportements tout comme de sa réflexion sur l'intelligence situationnelle.

Face au déploiement d’un type de stratégie donnée dans un contexte RH connu et sur base de son style général de management, le SPM4 a été jugé pertinent à très pertinent par 85% de la population témoin (45 cadres dirigeants supérieurs).

Le SMP4 est publié sous la référence D/7710/2010-06 par Charles-Henri Russon et David Mullender. Ce 10 mai 2010. Il passe maintenant en phase test opérationnel et est disponible pour les membres de l'atelier R&D. Il devrait être en diffusion dans le réseau IFEAS d'ici septembre 2010.

Sources : Département R&D

Pendant trois jours, les équipes IFEAS se sont intéressées aux dernières avancées dans le management du changement.

Ont particulièrement retenu l'attention :

(a) les distinctions à faire entre les techniques de management de projet et l'utilisation du mode projet pour les démarches de changement,

(b) le contraste entre cultures organisationnelle et institutionnelle.

Les travaux donneront lieu à une publication d'ici l'été.

Titre : comment coacher ou accompagner un manager.
Objet : apport de la modélisation MTHP pour un coach
Support : présentation de séminaire - pdf A4 - 8 pages
Auteur : Charles-Henri RUSSON
Référence IFEAS : D7710/2010-05
Date de publication : lundi 8 mars 2010

Télécharger le document : Coacher un manager MTHP-1

Le groupe de travail MTHP/management du potentiel s'est réuni ce dimanche 21 février et a décidé de mettre en rédaction un ouvrage synthèse sur ses travaux.

Les membres du réseau intéressés peuvent contacter Odile JAMES

Nous avons le plaisir de vous annoncer la sortie imminente de la version 8.0 de la méthode de traitement des dysfonctionnements en entreprise dénommée DCA (pour Diagnostic court appliqué).

Le DCA est une méthode rapide d'analyse de symptômes dans les organisations.

Il permet à partir d'un problème, d'un incident, d'une proposition d'amélioration de remonter vers le dysfonctionnement qui se cache derrière les symptômes visibles.

Une toute autre efficacité pour un groupe de travail ou un conseil de direction.

Applicable aussi aux grands projets, au travail en équipe ou encore à la définition de stratégie : le DCA permet à partir d'une collecte d'information rapide et bien structurée de sortir :

1. un plan d'action immédiat
2. une analyse du management
3. une analyse fonctionnelle
4. trois ou quatre scénarios de démarches managériales utiles pour traiter le dysfonctionnement derrière le problème analysé
5. une esquisse du système en place et de sa dynamique générale avec des conseils d'intervention permettant d'agir directement sur les grands équilibres en jeu.

Depuis plus de dix ans, le DCA a rendu service à dizaines équipes et son succès ne se démenti pas. Son usage est libre de droit.

La nouvelle et huitième version de ce DCA a été développée et testée par une de nos équipes de R&D coordonnée par Charles-Henri RUSSON.

Des formations et une communauté de pratique permettent de valider et enrichir ses analyses et ses conclusions.

La version 8.0 tient compte des retours de la communauté des experts-dca mais surtout ajoute aux analyses managériales et fonctionnelles, 64 nouveaux diagnostics de  configuration pour un système d'organisation. La possibilité donc de travailler directement sur les grands équilibres en jeu, d'opérer à "système ouvert".

Date de publication officielle avant le 1er juin 2010.

Le département de l’action sociale de l’IFEAS soutient les acteurs sociaux dans leurs missions professionnelles, met à leur disposition des initiations, des formations et des accompagnements à l’introduction dans leurs pratiques des modèles d’intervention systémique.

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Le 14 février, les ministres européens de l'éducation ont adopté un rapport intitulé "L'éducation et la formation tout au long de la vie au service de la connaissance, de la créativité et de l'innovation".

On notera trois domaines dans lesquels des efforts particuliers sont requis :

· augmenter les niveaux de compétences,

· mettre en place les stratégies d'apprentissage tout au long de la vie

· renforcer le triangle de la connaissance (éducation – recherche – innovation).

Selon ces conclusions, les ministres ont recommandé que le Conseil européen prenne en compte les priorités suivantes dans le nouveau cycle de la stratégie de Lisbonne pour la période 2008-2010:

· mise en œuvre des stratégies d'apprentissage tout au long de la vie;

· triangle de la connaissance;

· accent mis en particulier sur le rôle crucial de l'éducation et de la formation dans la promotion de la créativité et de l'innovation;

· le dialogue interculturel.

Le rapport souligne l'importance de doter les individus des compétences dont ils ont besoin pour s'engager dans un tel dialogue; la mobilité transnationale, qui doit devenir une pratique commune pour l'éducation supérieure et qui doit être davantage développée dans le domaine de l'éducation et de la formation professionnelle.

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Colloque du 26 mars 2009

Charleroi - Belgique

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